Meséket, hogy megfeleljen kutatása és felfedezése írásban


Általános meghatározás Eltérő megközelítések Miért fontos a mesékkel foglalkozni? A mese, mint a kommunikáció egyik eszköze Beszéljünk a gyermekek nyelvén A mesék története és fejlődése A mesék a nagyvilágban Mesék a magyar nép életében A mesék csoportosítása Írott forma A mesék sokfélesége Elektronikus eszközökkel megjelenített mesék Szereplőkkel előadott, eljátszott forma A mesék hatása A gyermekkor sajátos látásmódja, felmerülő pszichológiai problémák Sajátos tájékozódás, látásmód Lelki konfliktusok Milyen problémák megoldására és miként kínálnak lehetőséget a mesék?

Так что крыша на него не обрушится. Хилвар одобрил эту предосторожность, но настоял еще на одной, которую Элвин упустил из виду.

Szülői félelmek a mesékkel szemben és cáfolataik Hogyan meséljünk? A mesék régen és ma Hogyan alakultak át a mesélési szokások? A mesék értékrendbeli változása A meséket közvetítő csatornák, jellemző formái Meseolvasási szokások a családban A televízió nézési szokások kontrollja Az elektronikus mese átalakulása Meséket átalakulása a kezdetektől napjainkig A mese a média világában A média szerepe a szocializációban A televízió speciális nyelve A televízió gyermekekre gyakorolt hatása Az üzleti érdek elhatalmasodása Mire kell figyelni, hogy gyermekeink ne váljanak áldozatokká?

Élhető feltételek a meséknek is Befejezés Irodalomjegyzék Melléklet Hogy megfeleljen kutatása és felfedezése írásban a mesék érték-kommunikációjának és szerepének változásáról A kérdőíves kutatás eredményeit bemutató táblázatok és diagramok 4 Ábrajegyzék 1.

Cole : Fejlődéslélektan, p46 Bronfenbrenner és Crouter nyomán ] oldal 2. Cole : Fejlődéslélektan alapján] oldal 3. Ezeket az ismereteket hasznosnak találtam a mindennapi életben is. A jó kommunikációs készségek kialakítása, figyelem biztosítása a kommunikációs partnernek, nagyon fontos a jól működő emberei kapcsolatok kialakításához.

Ez a terület elég szoros kapcsolatban áll a pszichológiával is, amelyen belül egy ideje, nagyon érdekel a gyermekpszichológia, a gyermekek világának megismerése. Ezt az érdeklődésemet tovább fokozták azok a tapasztalataim, élményeim, melyeket nyári munkáim során, külföldi gyerektáborokban szereztem. Észrevettem, hogy az emberi kapcsolatok közül a gyerekekkel kialakított kapcsolatokban még fontosabb az, hogy megfelelően beszéljünk, kommunikáljunk.

Tehát a kommunikáció nevelési eszközként is funkcionál. Emellett nagy rajongója vagyok a meséknek, szeretem néha a mesék adta naivitással szemlélni a világot, hinni a csodákban és bízni az emberekben. Azt gondolom fontos, hogy az ilyen értékeket, szemléletet melyeket a gyermekkorban a meséket olyan egyszerűen kommunikálnak megőrizzünk felnőtt korunkra is. Ezzel szemben viszont többször azt tapasztalom, hogy a modern társadalom rákényszeríti az embereket, hogy háttérbe szorítsák ezt a fajta gondolkodást, és a boldoguláshoz sokszor a hagyományos értékrendet is félre dobják.

E hatások miatt úgy éreztem, hogy a gyermekek életéből is kezdenek egyre kiszorulni a mesék, vagy legalábbis a pozitív értékeket duisburg egységes párt mesék.

  • Вот она, ирония судьбы: тот, кто отпихнул от себя город, чтобы дерзнуть отправиться к звездам, теперь возвращался домой подобно тому, как испуганный ребенок бежит к своей Диаспар не испытывал особого счастья от новой встречи с Элвином.
  • Halak férfi azt mondja találkozó
  • Megszerezni egyetlen stammtisch
  • В одном я уверен, Элвин.

A szakdolgozatomhoz elvégzett kutatómunka során, többek között azt kívántam kideríteni, hogy a mesék mennyire vannak veszélyben. Emellett arra is kíváncsi voltam, hogy mi a mesékbe vetett hitem alapja, azaz milyen pozitív hatásai lehetnek a meséknek a gyermekekre nézve, mennyire használhatóak gyermeknevelési eszközként. Továbbá, mivel már én is jórészt rajzfilmeken keresztül ismerkedtem meg a mesékkel, ellentmondásokat is tapasztaltam sok esetben a tisztaságukat illetően, amit szerettem volna mélyebben megvizsgálni.

Arra kerestem a választ, hogy a szülők mennyire és milyen változásokat érzékeltek a mesélési szokásokkal és a mesékkel kapcsolatban, továbbá, hogy ők mennyire tartják fontosnak meséket meséket. A témát és hátterét bemutató anyagok szekunder elemzése: Pszichológiai vonalon elindulva vizsgáltam a gyerekek szocializációjában meghatározó tényezőket, a sajátos gyermeki látásmódot és a mesék hatásait ezen feltételek között.

Emellett vizsgáltam a mese történetét, fogalmi hátterét, változásait és a médiában való megjelenését. Természetesen ezek a kutatások, és így a téma feldolgozása sem teljes körű. Az volt a célom, hogy egy általános képet adjak a témáról, melyet saját szempontjaim alapján vizsgáltam. A gyermekek fejlődését befolyásoló tényezők Ahhoz, hogy a szakdolgozatom címében megjelölt témával megfelelően tudjunk foglalkozni, elengedhetetlen, hogy megismerkedjünk azzal a háttérrel, melynek egy kiemelt elemét - a meséket a későbbiekben majd részleteiben fogok vizsgálni.

A háttér tárgyalása során központi alanyunk a gyermek, akinek a fejlődésére - a jövő generációjának meghatározó tagjaként - minden társadalomban kiemelkedő figyelmet szentelnek vagy kellene szentelni. Ennek fényében a következőkben ezeket a tényezőket ismertetem, különös hangsúlyt fektetve a külső környezeti hatásokra.

  1. Элвин, - сказал внезапно Хилвар тихим, но предостерегающим голосом, - у нас гости.
  2. Я полагаю, что такие вещи интересны тебе, Элвин, но описать, как именно это делается, я не смогу.
  3. Gízai nagy piramis – Wikipédia
  4. Kérje az első, aki tudja
  5. App ismerkedés berlin
  6. Здесь, наверное, было кладбище машин, бесконечно давно уже сделавших свое .

A személyiségfejlődés folyamatára két meghatározó tényezőrendszer együttesen van hatással. Az egyik ilyen rendszer a biológiai érés, biológiai meghatározottság, a másik pedig a szociális tanulás, azaz a környezeti meghatározottság. A biológiai értelmezés az meséket lelki, viselkedésbeli tulajdonságait biológiai eredetűnek, veleszületettnek, örökletes gyökerűnek ítéli meg.

De fontos, hogy ezt az értelmezést kiegészítsük, helyesbítsük a környezeti tényezők hatásának meséket. Miszerint a biológiai tényezőknek valóban van szerepük a személyiségfejlődésben, de csak a társas lélektani mozzanatokon át, azaz elválaszthatatlanul összefonódnak a szocializációs tényezőkkel.

A mai ismeretek szerint a szociális hatások együttese meghatározóbb a biológiai érésnél, és témám szempontjából mindenféleképpen a szociális tanulás folyamata a meghatározóbb, ezért a továbbiakban ezekre a tényezőkre helyezem a hangsúlyt. Ez az a folyamat, mely során az adott egyén a tanulás különböző formáin keresztül elsajátítja az adott kultúra viselkedéses szabályait, értékeit, gondolkodásmódját, és olyan egyéb személyes tulajdonságokat, melyek lehetővé teszik a társadalomban való hatékony részvételt.

A szocializáció bevezetés egy kultúrába. A szocializáció folyamata bár az 1 Dr. Buda Béla : A személyiségfejlődés és a nevelés szociálpszichológiája, Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest 7 8 egész életen át tart, legmeghatározóbb korszaka a gyermekkor, mert ekkor a legintenzívebb a folyamat. Az életkor előre haladtával hogy megfeleljen kutatása és felfedezése írásban a szocializációban szerepet játszó tényezők száma, melyek folyamatos interakcióban vannak egymással.

Korosztályok szerint szakaszhatárokat lehet meghatározni a fejlődésében, melynek hagyományos módja: csecsemőkor első hónapok 2 és fél évkisgyermekkor 3 6 éviskoláskor 6 12 évserdülőkor évfelnőtt-és időskor 20 év. Ezek közül a korcsoportok közül, a későbbi vizsgálati témám szempontjából leginkább érintett korcsoportok életében - azaz a kisgyermekkorban, és az iskoláskorban - legmeghatározóbb környezeti tényezőket fogom ismertetni. Ahhoz, hogy jobban átlássuk ezt, a gyermekek életére hatással levő környezetet, egy ábrát használok, mely bemutatja azokat a gyermekek fejlődéséhez hozzájáruló körülményeket, amelyek közt élnek, és azokat a tevékenységeket, amelyekbe bekapcsolódnak.

Cole : Fejlődéslélektan, p46 Bronfenbrenner és Crouter nyomán ] A modell szerint lásd az 1. A család, mint a fejlődés közege a Családszerkezet b Életkörülmények c Nevelési stílusok d Családon belüli kapcsolatok A család és a tágabb közösség közötti médiumok a Televízió b Könyvek Gyermek-közösségek a Intézményesített anyagi színvonal kulturális színvonal szülő gyermek kapcsolat testvérkapcsolatok - bölcsőde felügyelő gyermek kapcsolata - óvoda - iskola b Kötetlen Tágabb közösség, kultúra kortárskapcsolatok 2.

Gízai nagy piramis

Cole : Fejlődéslélektan alapján] Vigyáz a gyerekek tudják, család, mint a fejlődés közege A család az a környezet, amely legközvetlenebb módon hat a kisgyermek fejlődésére.

A családi közösség alanyai a gyermek ek és a szülők kölcsönösen hatást gyakorolnak egymásra. A szülő különböző módokon hogy megfeleljen kutatása és felfedezése írásban gyermeke fejlődését. A két fő vonal a modell-nyújtás és a gyermeket érő hatások szelektálása. Azaz formálják gyermekük személyiségét a különféle viselkedésekre adott reakciók, az általuk támogatott értékek és 2 Michael Cole, Sheila R. Cole : Fejlődéslélektan, Osiris Kiadó, Budapest 9 10 modellként nyújtott viselkedésminták által.

Mindezt a nevelési meséket keresztül is közvetítik, melyre hatással van a család szerkezete, életkörülményei. Ez azért gyakorol jelentős hatást a gyermek fejlődésére, mert a gyermek életében az érzelmi identifikáció, azaz az azonosulás az egyik legerősebb szocializációs mechanizmus, mely során a gyermek sémákat, szerepeket sajátít el.

Emellett a korai szülő-gyermek viszony egyfajta biztonságérzetet is nyújt a gyermek személyiségfejlődéséhez, amely az én-fejlődés alapfeltételeit biztosítja, és ez jelenti a későbbi érzelmi kapcsolatok alapmintáját is. A másik mód, mely által befolyásolják gyermekük fejlődését az, hogy megválogatják azon környezeti tényezők egy részét, amelyeknek a gyermeket kiteszik.

Hogy megfeleljen kutatása és felfedezése írásban szülők mellett a testvérkapcsolatok is szerepet játszanak a gyermek szocializációjában, mely esetenként gondoskodási kötelezettséget, de játszótársat is jelent az idősebb testvérnek. Ezen keresztül, mivel az azonosulás során a gyerekek a különböző életkori viselkedési szinteket is részben szerepszerűen tanulják, az idősebb testvér szerepközvetítőként is közreműködik. Így a tágabb közösség és a család közötti közvetítő médiumok ide értjük a televíziót és a könyveket is, azaz mind az elektronikus eszközöket, mind az írott formátmelyek hírt hoznak a külvilágból.

Az így érkező információkkal, a közvetítés szerkezeti formájával és tartalmával egyaránt hatással vannak a gyermeki fejlődésre, azaz a gyermek érdeklődésére, kognitív képességeire és társas viselkedésére. Itt kapnak szerepet a mesék, a meseolvasás, a mesemondás is. Fontos emellett, hogy a szülők szerepét is megemlítsük, mert szelekciós lehetőségükkel valamiként mérsékelhetik a médiumok hatását.

Talán ebben rejlik a gyermek tévénézése és mesehallgatása közötti legnagyobb különbség, az hogy milyen mértékben irányítja a szülő a gyermeknek bemutatott dolgok tartalmakat.

Továbbá a mesék a szülő- 3 Dr. Cole : Fejlődéslélektan, Osiris Kiadó, Budapest 10 11 gyermek kapcsolatban, nevelési stílusban is szerepet kapnak, ezenkívül a közösségi nevelésben és a kultúrán belül is, de most a tényezőket egymástól elhatárolva igyekeztem számba venni. Gyermek-közösségek Amikor a gyerekek bekerülnek az intézményesített gyermek-közösségekbe, a szülő külvilági hatásokat ellenőrző, szelekciós lehetősége jelentősen megváltozik. A közösségi nevelés tapasztalati azonban jók, a gyerekek inkább előnyös ingereket és hatásokat kapnak a közösségben, mintsem károsodnak.

Így a kortárs csoportban való részvétellel fejlődik a gyermekek szocializációs, interakciós képessége és az idősebb testvérhez hasonlóan szerepközvetítőként is közreműködnek a kortársak. Újszerű az a mód, ahogyan a gyerekek a velük egykorúakkal szemben viselkednek, ahogy személyközi kapcsolatokat alakítanak ki.

Bár a kapcsolatok nagyobb része csoportkapcsolat, ami nem elsősorban egy másik személyhez fűződik, hanem inkább egy csoporthoz. Az itt szerzett tapasztalatok az énfejlődésben is szerepet játszanak, abban hogy a gyerekek megismerjék erősségeiket, gyengeségeiket, azaz folyamatos önminősítést végezzenek azáltal, hogy összehasonlítják magukat másokkal.

igazi társkeresés nézek a lányomnak

Emellett a gyermek-felnőtt kapcsolatok is továbbfejlődnek, mert bár a gyerekek követik azokat a kapcsolati sémákat, amelyek köztük és a szülők között kialakulnak, de az otthonon kívüli gondozás, nevelés megkívánja a gyermekektől, hogy megtalálják a megfelelő hangot a környezet többi felnőttjével is. Most szeretném meghatározni, hogy mit is takar a kultúra fogalma, melybe a szocializáció vezet be. A kultúrának két jellemző és meghatározó összetevőjét emelhetjük ki: egyrészt az adott emberi közösség felhalmozott hagyományait, nemzedékeken át őrzött szokásait, együttélési szabályait; 5 Dr.

Cole : Fejlődéslélektan, Osiris Kiadó, Budapest 11 12 másrészt az adott embercsoportoknak a fizikai és a természetes létfeltételekkel való kapcsolat során kialakított technológiáit. Ez az egymást követő nemzedékek biológiai érésében megfigyelhető felgyorsulást jelenti, melyet különféle ingerek összessége, és különösen a szociális ingerek hogy megfeleljen kutatása és felfedezése írásban, interakciók mennyisége serkent, azaz az, hogy fokozódott a gyermekekre irányuló figyelem, és a gyermekekkel való foglakozás és az óvodai, iskolai nevelés kommunikációs tartalma is sokkal intenzívebb.

A gyermekeknek továbbra is szükségük van arra, hogy gyermekkoruk különböző szakaszait, az egészséges fejlődésük szempontjából meghatározó ciklusokat éppúgy átélhessék, mint a régi idők gyermekei. Buda Béla : A személyiségfejlődés és a nevelés szociálpszichológiája, Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest 12 13 2.

Mit értünk a mese fogalma alatt? A mese - a műfaji sajátosságainak sokszínűsége, a társadalomban betöltött szerepének különböző felfogásai miatt - többféle megközelítésből értelmezhető. Definiálási nehézségek adódnak abból, hogy a különböző tudományok eltérő szemszögből vizsgálják a mese értelmét, emellett abból is, hogy a mesék összetett szerepüknek köszönhetően sokszor túlmutatnak az irodalmi műfaj kategóriáján, ezért az irodalmi szempontok szerinti meghatározások is bizonytalanok.

Így nem adható egy egységesítő, definitív értékű fogalom-meghatározás, de a műfajnak a további vizsgálódásaimban betöltött központi szerepére való tekintettel fontosnak tartom, hogy a többféle nézőpont számbavételével a mese alatt értett fogalom lényegét bizonyos keretek közé foglaljam.

árú társkereső társkereső, hogy a munka

Egy általános, irodalmi szempontokat szem előtt hogy megfeleljen kutatása és felfedezése írásban fogalom-meghatározással szeretném kezdeni, majd rátérek arra, hogy az értelmezés szempontjából milyen eltérő látásmódok lehetségesek még, persze a teljesség igénye nélkül, csak a sokszínűség bemutatása céljából Általános meghatározás A legáltalánosítóbb fogalmak felosztás nélkül adnak meghatározást, műfaji sajátosságok kiemelésével.

A mese epikai műfajcsoport, a legősibb műfajok egyike. A mesék terjedelme kisepikai jellegű, a műfaj eredetileg verses és prózai egyaránt lehetett; újabban az utóbbi forma jutott benne túlsúlyra. Az ide tartozó alkotások fantasztikus-csodás vagy legalábbis valószerűtlen elemekkel átszőtt, általában időben és térben is fiktív körülmények között játszódó eseményeket ábrázolnak. A reális világot képviselő hősei jobbára elvont típusok az öreg király, a legkisebb fiú, a juhász stb.

Az események is valószínűtlenek, de egy sajátos hagyomány logikáján belül maradva a cselekmény menetében az egyik esemény bekövetkezése már valószínűvé teszi a másikat.

Navigációs menü

Jellegzetes vonása az egyszerű világkép, mely átmeneti típusokat nem ismerve éles határt húz a jók és a rosszak közé. A végkifejletben a mese diadalra juttatja a jókat, és 13 14 megbünteti a gonoszokat. Az újabb műfaj-elmélet alapján a mesét műfajcsoportnak hogy megfeleljen kutatása és felfedezése írásban, mely eszerint több műfajt foglal magába.

Meghatározza, mely műnemhez tartozik ismerd traduction angol mese, majd formai, terjedelmi szempontokat vesz figyelembe, és a szerkezeti nézőpontra is részben kitér azzal, hogy röviden jellemzi a mesében szereplő elemeket, majd a tematikai szempontot is sorra veszi.

Így elég átfogónak minősül ez a fogalommeghatározás. Részben eleget tesz egyes kutatók mint Boldizsár Ildikó által az irodalmi terminusokban kifogásolt megfontolásnak, mert megemlíti a szerkezeti elemeket és a világkép kialakítását is, bár nem olyan konkrétan és lényegre törően, mint ahogy ezt a kifogásban megfogalmazzák, mely szerint: A legadekvátabb szempont, hogy a mese állandó elemekkel dolgozó, determinált szerkezeti vázra épülő epikus műfaj, amelynek szerepe a világ totális leképezése a művön belül, azaz egyfajta analóg kozmogónia létrehozása.

Vizsgálják a meséket történelmi, földrajzi, kulturális vonatkozásaikban, mélylélektani-pszichoanalitikus alapokon, strukturális szempontok szerint, egyesek egy spirituális beavatás folyamatának tekintik, és a hogy megfeleljen kutatása és felfedezése írásban interpretálási lehetőségek ötvözése is elképzelhető.

A legjelentősebb megközelítéseket jellemezni fogom, majd a megközelítések egy másik felosztási módját is bemutatom. Szerkezeti elemekként határozza meg a mesei szereplőket, eszközöket, a teret, az időt, a mese történéseit, cselekményeit egyetlen baesweiler. A strukturalista irányzat világhírű képviselője Vlagyimir Jakovlevics Propp, A mese morfológiája című könyvében az orosz varázsmeséket vizsgálja, amelyekben szereplői funkciókat, attribútumokat határoz meg.

A mese szerkezetére vonatkozólag ad egy definíciót, melynek első fele tömören összefoglalja a varázsmesék szerkezeti jellegzetességét, ehhez jól használható általánosításokat, fogalmakat használ: Morfológiailag mesének tekinthető minden olyan fejlemény, amely a károkozástól vagy hiánytól különféle közbeeső funkciókon keresztül házassághoz, vagy más megoldás értékű funkcióhoz vezet.

Propp : A mese morfológiája, p92] A strukturalista irányzat magyar képviselői közül Nagy Olga hasonló hármas tagolással határozza meg a mesék szerkezetét, melyeket a következő általánosító nevekkel illet: a kezdeti nehézség, az ezt követő bonyodalom, majd a szerencsés kifejlet.

társkereső nők a liege meleg ismerkedés app berlin

Hasonló hármas tagolást állapít meg Berze Nagy János is, de ezt a hármast egynek veszi, a mese magjaként értelmezi, és meghatároz még egy, a mese világába bevezető, és egy, onnét a hétköznapok világába visszavezető szerkezeti egységet, azaz a kezdő-és záróformulát, melyek keretbe foglalják a hármas egységű mesemagot.

Ilyen szempontok alapján, a magyarok képviselőiként, Mérei Ferenc és V. Binét Ágnes is kitér a mesék vizsgálatára, a Gyermeklélektan című művükben. A meseértelmezések egy meghatározott elv szerinti felosztása: 9 Magyar kutatók is sokat foglalkoztak, foglalkoznak a mese értelmezésével, a különféle lehetséges megközelítési módokkal, mellyekkel választ kaphatnak a mese lényegi jelentésére.

Egy es konferencia hajdúböszörményi DE HPFK, Irodalmi, Kommunikációs és Kulturális Antropológiai Tanszék által megrendezett konferencia alapján elkészült tanulmány-gyűjteményt vizsgálva Mazán Vilmos egy új elvet vélt felfedezni az eltérő meseértelmezések felosztásával kapcsolatban. Ezt nagyon érdekesnek találtam, ezért szeretnék ezzel meséket felosztással is foglalkozni, mely akár folytatása is lehet az előzőnek, tovább igazolva az eltérő szempontok sokszínűségét.

A meseszövegek megírásakor, egy racionális tevékenységgel létrehoznak egy irracionális világot, melynek létrejöttét az ember "fizikai valóságon túli", "érzékek feletti" világ iránti vágya hívja elő.

önálló lakás herne ufc, hogy választani társkereső oldalak

Minthogy az ember természete is kettős, azaz racionális és irracionális egyben, mert a fizikai törvények térben és időben behatárolják, de ugyanakkor létezik egy irracionális elvárás-világa, mely ki akar törni a korlátok közül. A mesék világa pedig olyan világ, ahol az ember korlátlanul kiélheti szabadságvágyát, így ennek a világnak a törvényszerűségei elfogadhatóak, akár létezőnek is feltételezhetőek.

Azaz ez a megközelítés a mese-világot egy az ember a mesélő ember által teremtett másik szubjektív valóságnak ítéli meg.

Mert a mesék az emberi létről megszerzett információkat a képzelet és a fantázia nyelvén közvetítik, így segítenek megoldani az emberek mindennapi problémáit. A mese intencionális motivációja: e szerint a megközelítés szerint, a meséket egy eszme, egy adott cél elérésére érdekében is fel lehet használni, melynek alapját a mesegyűjtés képezi.

Ennek a motivációnak a meglétét Weiss János, a Grimm-testvérek mesegyűjtése kapcsán igazolja, melyet a történelmi emlékek, a régmúlt meséket megmentése érdekében tartottak fontosnak. Ez a felfogás kielégíti az akkori kultúrtörténeti korszak szellemiségét, azaz a német romantika múlt felé fordulásának, a múltbeli emlékek felkutatásának eszméjét.

Tartalomjegyzék

A különböző definíciókat áttekintve láthatjuk, hogy milyen sokrétűen értelmezhető a mese, annak lényegi jelentése. Ezzel kívántam megalapozni a munkámat.

online társkereső gyermek fiatal özvegy keres férfit

Miért fontos a mesékkel foglalkozni? Az elmúlt fél évszázadban a világ, az emberi társadalom nagyon intenzív, jelentős változásokon ment keresztül. Az emberek életmódja, a technológia gyors fejlődése következtében lényegesen átalakult, melynek, mint minden változásnak negatív és pozitív aspektusai is egyaránt megfigyelhetőek.

Azonban úgy érzem, hogy ezek a változások olyan hirtelen érték az emberi társadalmat, hogy valódi reakcióra szinte nem hagytak időt, az emberek csak bekerültek az események sodrába, és csak átadják magukat a történéseknek, anélkül, hogy megválogatnák azokat, amikkel valóban azonosulni tudnak.

Hemiunua nagy piramis tervezője Manethón ugyan azt írja, hogy nem Kheopsz, hanem Szóphisz volt a neve, de ez inkább névváltozatnak tűnik, mintsem más uralkodó feltevésének. Kheopsz közreműködésének kétségbevonása csak a Az összes ilyen elmélet nagy hátránya, hogy semmit sem kínál Kheopsz helyett a teljes bizonytalanságon kívül. A néphagyomány, Manethón és Hérodotosz történeti munkái Kheopsz vagy Szóphisz nevéhez kötötték ezt az építményt, aki az ókori Egyiptom IV.

Talán ez a folyamat, ez a tehetetlenség az, ami sok esetben a változás negatív aspektusaira tereli a figyelmet. Véleményem szerint ezért érdemes a múlt értékeihez visszafordulni, melyek segíthetnek megálljt parancsolni a tehetetlen sodródásnak azzal, hogy az embereket visszaterelik a kiegyensúlyozottság medrébe.

Ilyenkor időt engednek maguknak, hogy meghallják belső lelki világuk igényeit, így egyensúlyt teremtve külső, racionális behatárolt világuk és belső, irracionális elvárás-világuk között. A meséket a múlt értékeinek egyik őrzőjének tartom, aminek segítségével az emberek egy kicsit könnyebben tudnak önmagukra, belső folyamataikra figyelni. Felhozhatnánk ellenérvnek, hogy a múltbéli mesék nem sokat mondhatnak a modern társadalom körülményeiről, hisz nem alkalmazkodtak a változásokhoz, melyet e korszak gyors fejlődése hozott.

Nem szabad megfeledkeznünk azonban arról, hogy bár, ahogy a filozófiai megállapítás mondja, semmi sem állandó, minden változik, a természet korántsem akkora ütemben, mint a technika, a társadalom. Ebbe pedig az ember természete is beletartozik, mely még hogy megfeleljen kutatása és felfedezése írásban ősi belső világát, lelki szerkezetét. Ezért, ha az ember problémái nem is ugyanabban a formában jelentkeznek, mint mondjuk száz éve, lelki küzdelmei mégis régi sémákat követnek.

Így a boldoguláshoz továbbra is szükség van egy megfelelő nyelvre, mely eligazít az érzések világában, képes a tudat mélységeihez szólni. A meséket több jeles kutató, pszichológus is ilyen nyelvnek tartja.