Orff eszközök, hogy megfeleljen az általános iskolák.


Az Átfogó Zenész mozgalomhoz vezet. A Juilliard Project a nagy történelmi korok zeneműveinek összeállításához és közzétételéhez vezet általános és középiskolák számára. Különös hangsúlyt fektet az ifjúsági zenére, a gyógypedagógiai zenére, a városi zenére és az elektronikus zenére.

orff eszközök, hogy megfeleljen az általános iskolák

Megjelent és ajánlott a zeneoktatók számára. Hangsúlyozta a kulturális kontextus fontosságát a zeneoktatásban, valamint az Egyesült Államokban a gyorsan változó demográfia kulturális következményeit.

Áttekintés

Ez vezetett a MENC által bevezetett nemzeti zeneoktatási szabványokhoz [18]. Néhány állam elfogadta a MENC szabványokat, míg más államok saját szabványokat állítottak elő, vagy hogy megfeleljen az általános iskolák kerülik a szabványok mozgalmát. A hogy megfeleljen az általános iskolák tartalmi szabvány helyett 4 művészi folyamat létezik Létrehozás, előadás, válaszadás és összekapcsolásfolyamatonként horgonyszabvánnyal.

Ez praxiális zeneoktatásként, [20] kritikai elméletként [21] és feminista elméletként jelent meg. Az olyan korai intézmények, mint a Sixtus-kápolna kórus és a Bécsi Fiúkórus, a kórustanulás fontos korai modelljeit kínálták, míg a párizsi konzervatórium később befolyásos lett a fúvós zenekari hangszerek képzésében. A kontinens jelentős szakmai szervezetei közé tartozik a Nemzetközi Zeneoktatási Társaság európai regionális tagozata és az Európai Konzervatóriumok Szövetsége.

Az elmúlt évtizedekben Közép- Dél- és Kelet-Európa általában hangsúlyozza a komolyzene örökségét, míg az északi országok különösen népszerűsítik az iskolákban a népszerű zenét. Jelenleg a legtöbb egyetem rendelkezik zenei karral, és néhány egyetem kifejezetten képzőművészeti tevékenységet folytat, mint például az Indira Kala Sangeet Egyetema Swathi Thirunal Zeneművészeti Főiskola vagy a Rabindra Bharati Egyetem.

Bevezetés, a témaválasztás indoklása Carl Orff élete Orff filozófiája, az Orff-koncepció Az Orff-hangszerek IV. Bevezetés a témaválasztás indoklása Szakdolgozatom témájának megválasztását egy számomra mellbevágó, több esetben is megtapasztalt probléma adta, mégpedig az, hogy a magyar zenészek sokszor még a professzionális zenészek is gyengén teljesítenek a ritmusok olvasása-játszása terén.

Az indiai klasszikus zene a Guru-Shishya parampara rendszeren alapszik. A Guru néven ismert tanár továbbadja a zenei tudást a hallgatónak, vagy shyshya-nak. Továbbra is ez a fő rendszer, amelyet Indiában használnak a zenei ismeretek továbbítására.

Korlátozottan működhetnek az általános iskolák

Bár az európai művészi zene a huszadik század folyamán a világ nagy részén Kelet-Ázsiában, Latin-Amerikában, Óceániában, Afrikában népszerűsödött az iskolákban, India továbbra is azon kevés magas hogy megfeleljen az általános iskolák nemzetek egyike, amelyben az Európán kívüli őshonos zenei hagyományok folyamatosan viszonylag nagyobb hangsúly.

Ez azt jelenti, hogy minden bizonnyal sok nyugati befolyást gyakorol a bollywoodi filmmutatókhoz kapcsolódó népszerű zene. Jáva Az indonéz Java- sziget orff eszközök zenei kultúrájáról ismert, amelynek középpontjában a gamelan zene áll. A két legrégebbi gamelán hangszerkészlet, a XII. Századból származik, Yogyakarta és Surakarta városainak kratonjaiban palotáiban található. A gamelán zene a jávai kultúra szerves része: része a vallási szertartásoknak, esküvőknek, temetéseknek, palotai tevékenységeknek, nemzeti ünnepeknek és a helyi közösségi összejöveteleknek.

Az elmúlt években egyre nagyobb a piac a gamelan-turizmussal: több vállalat látogatásokat szervez a turisták számára, akik részt akarnak venni és tanulni a gamelan-ban. A tanár egyszerre mutatja be a zene hosszú szakaszait, anélkül, hogy megállna, hogy hogy megfeleljen az általános iskolák hallgató demonstrálja az átfogó szöveg megértését, mint egy nyugati zenepedagógiában.

A tanár és a hallgató gyakran ül egy dob vagy kalapács hangszer ellentétes oldalán, hogy mindketten játszani tudjanak.

Oktatási módszertanok

Ez biztosítja a tanár számára a demonstráció egyszerű módját, a diák pedig tanulmányozhatja és utánozhatja a tanár cselekedeteit. A tanár kiképzi a kendang játékost, aki az együttes vezetője. A tanár egy az egyben dolgozik velük, és annyiszor ismétli a részeket, ahányszor csak szükséges, amíg a orff eszközök ritmikusan és stílusosan pontos lesz. A Kendang lejátszót néha arra bízzák, hogy továbbadja a zenét gamelan tagjainak. Az Afrikai Nemzeti Kongresszus ANC megpróbálta helyrehozni az őslakos ismeretek elhanyagolását és az iskolai írásbeli műveltség elsöprő hangsúlyozását.

Az egész közösséget bevonja, mert az őslakos dalok népének történetéről szólnak. Afrika gyarmatosítása után a zene inkább a keresztény hiedelmekre és az európai népdalokra összpontosított, mint a rögtönzöttebb és folyékonyabb bennszülött zenére. Mielőtt a legfontosabb változások től ig átmentek volna, a demokratikus kormányzás első évtizedében a tanárokat osztálytermi tanárként képezték ki, és azt mondták, hogy be kell építeniük a zenét más tantárgyakba.

Elitedate vélemény a néhány főiskola, ahol oktatási programok is voltak, amelyek hangszeres programokat is tartalmaztak, nagyobb hangsúlyt fektettek a zeneelméletre, a nyugati zene történetére, a nyugati kottákra és kevésbé a zenélésre. Amint a gyermekek valamilyen jelet mutatnak arra, hogy képesek kezelni a zenét vagy egy hangszert, megengedik, hogy a közösség felnőttjeivel együtt részt vegyenek zenei eseményeken.

A hagyományos dalok sok ember számára fontosabbak, mert történetek az őslakos nép történetéről.

Zenei oktatás - deeksha.hu

Az azték turks know főleg papjaik oktatták. A zene a vallás és a történelem tanításának fontos módja maradt, és sok évszázadon át papok tanították. Amikor Spanyolország és Portugália gyarmatosította Dél-Amerika egyes részeit, a zenét elkezdték befolyásolni az európai eszmék és tulajdonságok. Számos európai származású pap, mint például Antonio Sepp, az as évek során a hangszerjátszás ismeretei alapján tanította az európai kották és elméletek rendszerét.

Mivel a zenét a nagyközönség rottán tanította, nagyon kevesen tudták, hogyan kell zenét olvasni, kivéve azokat, akik a A zene fejlődése Dél-Amerikában főleg az európai fejlődését követte. Században és azon túl. Számos tanterem tanítja kórusait énekelni az anyanyelvükön és az angol nyelven is.

Számos latin-amerikai iskola, különösen Puerto Ricóban és Haitiban, úgy véli, hogy a zene fontos tantárgy, és programjainak bővítésén dolgoznak. Az iskolán kívül sok közösség saját zenei csoportokat és szervezeteket hoz létre.

  1. Absztrakt Az Orff-koncepció kidolgozása Carl Orff német származású zenepedagógus és zeneszerző nevéhez fűződik.
  2. Társkereső okcupid véleményt
  3. Összehasonlító táblázat társkereső
  4. Всегда бывает грустно сознавать, что давно желанная задача наконец выполнена, и теперь следует перестроить жизнь на новый лад.
  5. Радость победы упоение достигнутым закружили ему голову, и Олвину захотелось поделиться с кем-нибудь радостъю.
  6. Там -- пара изъеденных временем пилонов отмечали место, которое когда-то было позицией грандиозных ворот.
  7. Az Orff-koncepció bemutatása - PDF Ingyenes letöltés

A közösségi előadások nagyon népszerűek a helyi közönség körében. Van néhány jól ismert latin-amerikai kóruscsoport, például a mexikói "El Coro de Madrigalistas". Ez a híres kóruscsoport körbejárja Mexikót, bemutatva a hallgatóknak az országszerte, hogy hangzik egy profi kórusegyüttes. Számos tanulmány kimutatta a világ minden tájáról érkező zenészek preferenciáinak és képességeinek különbségeit. Egy tanulmány megkísérelte megkülönböztetni az angol és a japán beszélők zenei preferenciáit, mindkét embercsoportnak azonos hang- és ritmussorozatot biztosított.

Ugyanezen típusú tanulmányt végeztek az angol és a francia anyanyelvűek számára.

Gyorslinkek

Mindkét tanulmány orff eszközök sugallta, hogy a hallgató által beszélt nyelv meghatározza nyelvük hajlításai és természetes ritmuscsoportosulásai alapján, hogy a hangok és ritmusok mely csoportjai vonzóbbak. Az európai hogy megfeleljen az általános iskolák szabályosak és egyszerű arányokra épülnek, míg az afrikai ritmusok általában szabálytalan arányokon alapulnak.

Míg mindkét embercsoport előadhatta az európai tulajdonságokkal rendelkező ritmusokat, az európai csoport az afrikai ritmusokkal küzdött. Ennek köze van az afrikai kultúra bonyolult poliritmusának mindenütt jelenlétéhez és az ilyen típusú hangok ismeretéhez. Tanulmányok azt mutatják, hogy a népdalok vagy más kultúrák népszerű zenéjének énekének megtanulása hatékony módja a kultúra megértésének, nem csupán a megismeréséről. Ha a zenei tantermek megvitatják a zenei minőségeket és beépítik más kultúrák stílusait, például a Bossa Nova brazil gyökereit, az afro-kubai klávát és az afrikai dobokat, az új hangoknak teszi ki a hallgatókat, és megtanítja őket kultúrájuk összehasonlítására.

A szabványok használata a Létének nagy részében az Egyesült Államokban a zeneoktatás tantervét helyi szinten vagy egyes tanárok határozták meg.

Performing eszközökre, egyedül és orff eszközök, változatos repertoár a zene. Improvizáló dallamok, variációk és kíséretek.

Zeneszerzés és -rendezés meghatározott irányelvek szerint. Zene olvasása és jegyzetelése.

Az Orff-koncepció szerepe a zenei nevelésben | Debreceni Egyetem

Zene hallgatása, elemzése és leírása. A zene és a zenei teljesítmények értékelése.

orff eszközök, hogy megfeleljen az általános iskolák

A zene, a többi művészet és a művészeten kívüli tudományágak közötti kapcsolatok megértése. A zene megértése a történelem és a kultúra vonatkozásában. Számos állam és tankerület elfogadta a zenei oktatás saját szabványait. Integráció más tantárgyakkal Az általános iskolában a gyerekek Orgelkids orgonáját szerelik össze Egyes iskolák és szervezetek elősegítik a művészeti órák, például a zene integrációját más tantárgyakkal, például matematikával, természettudományokkal vagy angollal, abban a hitben, hogy a különböző tantervek integrálása elősegíti az egyes tantárgyak egymás felépítését, javítva az oktatás általános minőségét.

orff eszközök, hogy megfeleljen az általános iskolák

Ilyen például a Kennedy Központ "Az oktatás megváltoztatása a művészetek révén" programja. Altatódalok Európában óvodásoknak és korai tanulóknak[41] FolkDC általános iskola[42] és a közelmúltban kiadott PopuLLar középiskolához. Wallace kísérlete a szöveget dallamra állítva azt sugallta, hogy bizonyos zenék elősegíthetik a szöveg felidézését.

orff eszközök, hogy megfeleljen az általános iskolák

Egy második kísérlet orff eszközök versből álló dalt hozott létre, ismétlődő dallammal; minden versben pontosan ugyanaz volt a zene. A harmadik kísérlet a zene nélküli szövegfelidézést vizsgálta.

Megállapította, hogy az ismétlődő zene idézte elő a legtöbb szöveget, ami arra utal, hogy a zene mnemonikus eszközként szolgálhat.

Az egyik kísérlet magában foglalta a szavak jegyzékének memorizálását háttérzenével; a résztvevők 48 órával később felidézték a szavakat. Egy másik kísérlet egy szójegyzék memorizálását jelentette háttérzene nélkül; a résztvevők 48 órával később is felidézték a szavakat.

Azok a résztvevők, akik megjegyezték a szavak listáját háttérzenével, több olyan szót is felidéztek, amelyek a zenét demonstrálják, és kontextusra utaló jeleket adnak. Kerstetter, a Journal of Band Research által készített, es tanulmány megállapította, hogy megnőtt a nem zenei érettségi követelménye, a blokkütemezés, megnőtt a nem hagyományos programok, például a mágnesiskolák száma, valamint a No által létrehozott teszt hangsúlyok.

A gyermek mögött hagyott törvény csak néhány aggodalomra ad okot a oldalak rossz társkereső előtt. A tanárok és a diákok egyaránt fokozott időbeli korlátozások alatt állnak " [52] Dr. Patricia Powers kijelenti: "Nem szokatlan a programcsökkentés a zene és a művészet területén, amikor a gazdasági kérdések felmerülnek.

Valóban nem szerencsés elveszíteni a támogatást ezen a területen, különösen azért, mert a zene és a művészeti programok sok pozitívummal járulnak hozzá a társadalomhoz. Ezek a hallgatók átlagosan 31 ponttal magasabb eredményt értek el olvasás és írás, 23 ponttal magasabb matematika terén. A zene hatással van a nyelv fejlődésére, növeli az IQ-t, a térbeli-időbeli képességeket és javítja a teszt pontszámokat.

A zeneoktatás azt is kimutatta, hogy javítja a diszlexiás gyermekek készségeit a korábban említett hasonló területeken, a vizuális hallás és a finommotorikus képességekre összpontosítva, mint a fogyatékosságuk elleni küzdelem stratégiáira.

További kutatásokat kell elvégezni, de a zene osztálytermi bevitelének pozitív megnyerő módját nem lehet elfelejteni, és a hallgatók általában pozitív reakciót mutatnak az oktatás ezen formájára.

A finom motoros készségek, a társadalmi viselkedés és az érzelmi jólét zene és zeneoktatás révén is orff eszközök. A hangszer megtanulása növeli a mozgássérült tanulók finom motorikus készségeit. Az érzelmi jólét fokozható, mivel a diákok értelmet találnak a dalokban, és összekapcsolják őket a mindennapokkal. Bizonyíték van az ifjúsági zenekarokban való részvétel, valamint a chilei tanulmányi eredmények és ellenálló képesség pozitív hatásaira.

Magyarország, Hollandia és Japán megkövetelte a zenei képzést az elemi és a középfokú oktatásban. Ez a vélekedés a közvélemény megváltoztatásáról számos olyan megközelítés kialakulását eredményezte, amelyeket általában "zenei érdekképviseletnek" neveznek.

A zenei érdekképviselet sokféle formában fordul elő, amelyek egy része jogos tudományos érveken és tudományos megállapításokon alapul, míg más példák ellentmondásos módon érzelmekre, anekdotákra vagy meggyőző adatokra támaszkodnak. A legutóbbi nagy horderejű zenei érdekképviseleti projektek közé tartozik a " Mozart-effektus ", a Himnusz-projekt és a Világzenepedagógia mozgalma más néven a zenei oktatás kulturális sokszínűségeamely a méltányos pedagógia eszközeit keresi a hallgatók között, fajuktól függetlenül, etnikum vagy társadalmi-gazdasági körülmény.

A Mozart-effektus különösen ellentmondásos, mivel míg az első tanulmány azt javasolta, hogy a Mozart hallgatása pozitívan befolyásolja a térbeli-időbeli gondolkodásta későbbi vizsgálatok vagy nem tudták megismételni az eredményeket, [66] [67] azt sugallták, hogy az IQ-ra vagy a térbeli képességre nincs hatással, [68] vagy azt javasolta, hogy a Mozart zenéje felválthasson minden olyan zenét, amelyet a gyerekek élveznek az "élvezetes izgalom" nevű kifejezésben.

ElliottJohn Paynter és Keith Swanwick támogatják ezt a nézetet, mégis sok zenetanár, zenei szervezet és iskola nem hogy megfeleljen az általános iskolák ezt az érvelést zenei érdekérvényesítő érveiben. Olyan kutatók, mint Ellen Winner, arra a következtetésre jutottak, hogy a művészetvédők hamis állításokat tettek a zenetanulmányok védelmének kárára [72]kutatásaival elutasítva azt állítják, hogy a zeneoktatás javítja például a orff eszközök.

Míg a zenekritikusok az as években azzal érveltek, hogy " A nők zeneileg tanítottak zene mellett, lányiskolákban, vasárnapi iskolákban, és zenészeket képeztek iskolai zenei orff eszközök.

A nők a zeneoktatás szakmai szervezeteiben is aktívabbá váltak, a nők konferenciákon tartottak előadásokat. Míg a nők egy része a Zenei Felügyelők Országos Konferenciájának és a szervezet következő elnevezett verzióinak a következő évszázadban elnöki tisztét töltötte be az a Sandra Wieland Howe szerint még mindig van egy " üvegplafon " a nők számára a zeneoktatási pályafutás során, mivel "megbélyegzés" társul a vezető pozícióban lévő nőkhöz, és "a férfiak meghaladják a nőket adminisztrátorként".